Przedmiotowe zasady oceniania z języka angielskiego

w Szkole Podstawowej w Wielkim Leźnie

 

Nauczyciel: mgr Paweł Lamparski

Klasy:  I, II, III, IV, V, VI, VII, VIII

 

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

dla klas 1-3 SP

I. Zasady sprawdzania i oceniania osiągnięć.
1. Systematyczne sprawdzanie wiedzy uczniów ma miejsce po zakończeniu każdego działu z
podręcznika.
2. Gdy zbliża się koniec rozdziału, uczniowie są zawsze uprzedzani dokładnie, kiedy, z czego
i w jaki sposób będzie odbywało się sprawdzanie wiedzy.
3. Uczeń ma prawo do poprawy każdej formy sprawdzania wiedzy w ciągu tygodnia od
uzyskania informacji zwrotnej od nauczyciela.
4. Uczniowie oceniani są głównie z pracy na lekcji, czasem z prac domowych.

II. Metody i formy oceniania.
1. Ustne: wypowiedź ustna.
2. Pisemne: sprawdzian, kartkówka.
3. Prace samodzielne uczniów.
4. Prace wykonane w grupach.
5. Aktywność na lekcji.
6. Prace nieobowiązkowe, dodatkowe.

III. Kryteria ocenienia.
Podstawową formą oceny bieżącej ucznia jest komentarz słowny nauczyciela odnoszący się
do osiągnięć i postaw dziecka, jego pracy i wysiłku oraz możliwości psychofizycznych.
W celu właściwego informowania rodziców i uczniów o osiągnięciach, postępach i rozwoju
dziecka ustala się następujące bieżące oceny wspomagające, wyrażone poziomami osiągnięć:
Poziom szósty (6)
Poziom piąty (5)
Poziom czwarty (4)
Poziom trzeci (3)
Poziom drugi (2)
Poziom pierwszy (1)

IV. Kryteria wymagań na poszczególnych poziomach
1. Poziom szósty (6) osiąga uczeń, który:
- samodzielnie i twórczo rozwiązuje nowe problemy i zadania,
- wykazuje szczególną aktywność na zajęciach jest badawczy, odkrywczy i twórczy,
- samodzielnie i systematycznie wzbogaca swoją wiedzę i umiejętności, korzystając z różnych
źródeł wiedzy,
- jego wypowiedzi ustne i pisemne charakteryzują się większą dojrzałością niż pozostałych
rówieśników w szkole,
- posługuje się poprawnym językiem, popełniając niewiele błędów,
- poprawnie operuje prostymi strukturami, stosuje szeroki zakres słownictwa oraz rozróżnia
znaczenie wyrazów o podobnym brzmieniu,
- rozumie ogólny sens różnorodnych tekstów oraz prostych dialogów,
- potrafi z łatwością zrozumieć polecenia nauczyciela.

2. Poziom piąty (5) otrzymuje uczeń, który:
- aktywnie uczestniczy w zajęciach,
- jego postępy i osiągnięcia pozwalają na sprawne zastosowanie posiadanych umiejętności do
rozwiązywania zadań i problemów w nowych sytuacjach,
- bardzo dobrze opanował słownictwo,
- rozumie polecenia nauczyciela,
- potrafi poprawnie przeczytać poznane wyrazy.

3. Poziom czwarty (4) otrzymuje uczeń, który:
- czasami jest aktywny na zajęciach,
- jego osiągnięcia i postępy pozwalają na samodzielne rozwiązywanie typowych zadań i
problemów o średnim stopniu trudności,
- dobrze opanował słownictwo,
- rozumie proste polecenia nauczyciela,
- potrafi powiedzieć poznane wyrazy.

4. Poziom trzeci (3) otrzymuje uczeń, który:
- nie wykazuje większej aktywności na zajęciach,
- jego osiągnięcia i postępy pozwalają na rozwiązywanie zadań i problemów o niewielkim
stopniu trudności,

- popełnia błędy, które po wskazaniu potrafi samodzielnie poprawić,
- opanował tylko niektóre słowa,
- częściowo rozumie polecenia nauczyciela,
- ma problemy z wypowiadaniem poznanych wyrazów, w mowie popełnia błędy.

5. Poziom drugi (2) otrzymuje uczeń, który:
- z trudnością opanowuje proste wiadomości i umiejętności,
- przy znacznej pomocy nauczyciela rozwiązuje zadania o średnim stopniu trudności,
- ma braki, które nie przekreślają możliwości uzyskania przez ucznia podstawowej wiedzy
- słabo opanował słownictwo,
- ma kłopoty ze zrozumieniem nauczyciela,
- ma problemy z wypowiadaniem prostych słów.

6. Poziom pierwszy (1) otrzymuje uczeń, który:
- nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności,
- nie potrafi samodzielnie wykonywać zadań o niewielkim stopniu trudności.
- luki w jego wiadomościach i umiejętnościach są trudne do uzupełnienia,
- nie rozumie poleceń nauczyciela
- ma kłopoty ze zrozumieniem prostych słów, gdy je usłyszy,
- nie potrafi powtórzyć prostych wyrazów za nauczycielem.

 

 

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO

dla klas 4-8 SP

I. Zasady sprawdzania i oceniania osiągnięć.
1. Każdy dział programowy kończy się sprawdzianem.
2. Prace klasowe są zapowiedziane co najmniej z tygodniowym wyprzedzeniem.
3. Kartkówki obejmujące wiadomości z ostatniej lekcji lub obejmujące jedno zagadnienie
tematyczne nie muszą być zapowiadane.
4. Kartkówki, które są zapowiedziane wcześniej mogą obejmować szerszy zakres materiału.
5. Uczeń ma prawo do poprawy oceny niedostatecznej lub dopuszczającej w ciągu tygodnia
od uzyskania oceny.
6. Uczeń, który nie ma podręcznika lub ćwiczeń jest zobowiązany do zgłoszenia nie
przygotowania do lekcji.
7. Ocena semestralna nie jest średnią arytmetyczną uzyskanych w semestrze ocen.
8. Na ocenę roczną składają się oceny z dwóch semestrów.

II. Metody i formy oceniania.
1. Ustne: odpowiedź ustna, rozmowa, dyskusja.
2. Pisemne: sprawdzian, kartkówka, prace pisemne.
3. Prace samodzielne uczniów.
4. Prace wykonane w grupach.
5. Aktywność na lekcji.
6. Prace nieobowiązkowe, dodatkowe.

III. Kryteria ocenienia.

Punkty Stopień
0 – 29% niedostateczny
30 – 49% dopuszczający
50 – 72% dostateczny
73 – 87% dobry

88 – 98% bardzo dobry
98-100% + wykonanie dodatkowych zadań celujący

Brak zadania domowego oraz nieprzygotowanie do zajęć jest odnotowywane za pomocą
„minusa”. Za trzy minusy uczeń otrzymuje ocenę niedostateczną.

„Plus” można otrzymać za aktywność na lekcji lub odrobienie prac dodatkowych. Otrzymanie
pięciu plusów skutkuje uzyskaniem oceny bardzo dobrej.

IV. Kryteria wymagań na poszczególne oceny
Ocena celująca:
- uczeń bezbłędnie rozumie tekst pisany i mówiony (na odpowiednim poziomie),
- zachowuje poprawność językową (intonacja, wymowa, struktury gramatyczne),
- ma swobodę i lekkość wypowiedzi na tematy związane z życiem codziennym (duży zasób
słownictwa),
- bierze udział w konkursach językowych,
- używa różnorodnych form i struktur gramatycznych.

Ocena bardzo dobra:
- uczeń rozumie tekst,
- odpowiada na pytania z nim związane,
- potrafi wypowiedzieć się na zadany temat,
- mówi poprawnie fonetycznie,
- sam tworzy wypowiedź, intuicyjnie dobierając materiał gramatyczny i leksykalny,
- jest bardzo aktywny na lekcji,
- tworzy bezbłędnie wypowiedzi pisemne.

Ocena dobra:
- uczeń rozumie krótsze i dłuższe wypowiedzi,
- odgaduje słowa i wyrażenia z kontekstu zadań nawet, jeśli nie rozumie ich od razu,
- wymowa i intonacja ucznia nie zakłóca informacji, którą przekazuje,
- zna słownictwo odpowiednie do poruszanego tematu,
- potrafi napisać krótkie formy wypowiedzi: tekst, dialog, itp.

Ocena dostateczna:
- niedokładnie rozumie proste teksty,
- posługuje się prostym słownictwem,
- robi błędy fonetyczne i leksykalne, ale istnieje możliwość zrozumienia,
- często myli zwroty co powoduje braki komunikacyjne,
- błędy fonetyczne ucznia utrudniają zrozumienie wypowiedzi.

Ocena dopuszczająca:
- uczeń rozumie sensu prostych zwrotów w stopniu minimalnym,
- błędnie formułuje wypowiedzi,
- popełnia błędy fonetyczne, które uniemożliwiają zrozumienie tekstu,
- mimo minimalnych predyspozycji językowych uczeń stara się coś przedstawić, czegoś
nauczyć, pracuje aby udowodnić, że potrafi zdobyć się na jakiś wysiłek.

Ocena niedostateczna:
- uczeń ma braki ze wszystkich dziedzin (gramatyka, słownictwo, fonetyka),
- popełnia błędy uniemożliwiające zrozumienie,
- nie jest chętny do jakiejkolwiek pracy,
- nie odrabia zadań domowych, nie przygotowuje się do zajęć,
- nie jest aktywny na lekcji.