• PZO j. niemiecki

      • PRZEDMIOTOWE ZASADY  OCENIANIA

        Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO

         

        W SZKOLE PODSTAWOWEJ W Wielkim Leźnie

         

        NA PODSTAWIE PODRĘCZNIKA  MEINE DEUTSCHTOUR dla klas  VII/VIII

         

        I ZASADY OGÓLNE

         

        1. Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka niemieckiego są zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania (WZO) Szkoły Podstawowej w Jajkowie, Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania oraz z podstawą programową z języka obcego II.2 w szkole podstawowej. Niniejszy dokument stanowi załącznik do WZO Szkoły Podstawowej w Wielkim Leźnie.

         

        2. Nauczanie języka niemieckiego w Szkole Podstawowej  w Wielkim Leźnie odbywa się na podstawie programu nauczania autorstwa Anny Jaroszewskiej zatwierdzonego do realizacji w szkole podstawowej.

         

        3. Nauczyciel jest zobligowany do dostosowania formy i wymagań stawianych uczniom z zaburzeniami funkcji słuchowo-językowych lub mających orzeczenia o potrzebie kształcenia specjalnego do opinii zawartych w tych orzeczeniach.

         

        4. Na początku roku szkolnego uczniowie zostaną poinformowani przez nauczyciela przedmiotu o zakresie wymagań na określoną ocenę oraz o sposobie i zasadach oceniania.

         

        5. Zakres dłuższych sprawdzianów pisemnych (prac klasowych) oraz ich dokładne terminy będą podawane przez nauczyciela z tygodniowym wyprzedzeniem.

         

        6. Kartkówki i ustne odpowiedzi uczniów, obejmujące bieżący materiał lekcyjny (1-3 ostatnie omówione przez nauczyciela lekcje), mogą być przeprowadzane na bieżąco, bez wcześniejszej zapowiedzi.

         

        7. Nauczyciel na bieżąco określa zakres oraz terminy wykonania prac domowych lub innych form aktywności.

         

        8. Nauczyciel jest zobowiązany ocenić i udostępnić uczniom  pisemne prace kontrolne w ciągu dwóch tygodni od momentu ich przeprowadzenia (z wyłączeniem świąt).

         

         

        II ZASADY OCENIANIA

         

        1. Ocenianie odbywa się według skali zawartej w systemie oceniania. Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania przyjmuje się sześciostopniową skalę ocen (1–6).

         

        2. Wszystkie prace pisemne sprawdzane są według skali punktowej, a punkty przeliczane na oceny zgodnie z poniższą skalą procentową:   

                                                                   0–35%            – niedostateczny,

        36%–54% – dopuszczający,

        55%–69% – dostateczny,

        70%–84% – dobry,

        85%–94% – bardzo dobry,

        95%–100% – celujący.

         

        3. Nieprzygotowanie do zajęć, brak zadania domowego, podręcznika, zeszytu ćwiczeń uczeń jest zobowiązany zgłosić nauczycielowi na początku lekcji.

         

        4. W przypadku nieobecności usprawiedliwionej powyżej 3 dni uczeń jest zobowiązany do nadrobienia zaległości w ciągu 3 dni od dnia powrotu do szkoły.

         

        5. Poprawa sprawdzianów pisemnych jest dobrowolna i powinna odbywać się w ciągu 2 tygodni od otrzymania oceny.

        6. Poprawie podlegają tylko oceny niedostateczne ze sprawdzianów oraz niedostateczne, dopuszczające i dostateczne z prac klasowych.

        7. Nauczyciel przewiduje po każdym kolejno omówionym rozdziale pracę klasową lub sprawdzian. Uczeń przygotowuje się do sprawdzianu, wykonując w zeszycie ćwiczeń zadania powtórzeniowe (Mein Test) oraz dokonując samooceny.

         

        8. Sprawdziany pisemne  i zadania domowe są obowiązkowe. W każdym semestrze przewiduje się przynajmniej dwie prace klasowe  lub sprawdziany. Liczba kartkówek i zadań domowych nie jest określona i wynika z bieżącej pracy uczniów.

         

        9. Uczeń może zgłosić 1 raz w ciągu semestru brak  pracy domowej, tzw. limit. Za kolejne 3 braki będzie otrzymywał uwagę do dzienniczka , a następnie otrzyma ocenę niedostateczną.

         

        10. Z powodów losowych uczeń może być zwolniony z pisania pracy klasowej / sprawdzianu. Termin zaliczenia uczeń ustala indywidualnie z nauczycielem.

         

        11. Za wyjątkową aktywność na lekcji uczeń może otrzymać plus. Trzy plusy dają ocenę bardzo dobrą.

         

        12. Sukcesy osiągnięte przez ucznia w konkursach przedmiotowych wpływają na podwyższenie oceny z przedmiotu.

         

        13. O ocenie śródrocznej i rocznej decydują hierarchia ważności ocen cząstkowych, uwzględniających wiedzę i obowiązujące formy aktywności oraz terminowe wywiązywanie się ucznia z wykonywania zadawanych prac w danym semestrze.

         

        14. Na ocenę semestralną i końcową składają się:

         

        a) oceny z prac klasowych – oznaczenie w dzienniku „PK”, sprawdzian – „S”

        b) oceny z kartkówek – oznaczenie w dzienniku „K”,

        c) odpowiedź ustna – oznaczenie w dzienniku „O”,

        d) zadanie domowe – oznaczenie w dzienniku „ZD”,

        e) aktywność, praca w grupie, przygotowanie do lekcji – oznaczenie w dzienniku „A”,

        f) zadania dodatkowe – oznaczenie w dzienniku „D”.

         

        15. Zgodnie z Rozporządzeniem MEN w sprawie zasad oceniania, klasyfikowania i promowania uczeń może być nieklasyfikowany z powodu nieobecności na zajęciach edukacyjnych przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania.

         

        16. Minimalna ilość ocen cząstkowych w semestrze to 4 oceny.

         

        17. Na ocenę celującą semestralną i końcowo roczną uczeń jest zobowiązany prowadzić tzw. fiszki ze słownictwem omawianym na zajęciach oraz teczkę z minimum 10 kartami pracy lub projektami do poszczególnych rozdziałów na semestr. Prace te będą oceniane 1 raz w semestrze.

         

        III ZAKRES WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE

         

        Ocena bieżąca postępów ucznia uwzględnia wszystkie cztery sprawności językowe, tj.: rozumienie ze słuchu, pisanie, czytanie, mówienie oraz gramatykę i słownictwo.

         

        Oceny śródroczna i roczna obejmują wszystkie ww. sprawności językowe oraz gramatykę i słownictwo, wymagane na danym etapie nauczania, a także uwzględniają pracę ucznia na lekcjach.

         

        Ocena pracy ucznia na lekcjach uwzględnia: pracę indywidualną, tj. aktywność na lekcji, pracę zgodną z poleceniami nauczyciela, wysiłek włożony w wykonanie zadania, pracę w parach i grupach, tj. równy udział w ćwiczeniu każdego ucznia, używanie języka obcego w ćwiczonych dialogach, pomoc koleżeńską w przypadku trudności z wykonaniem zadania. W związku z tym ustala się następujący zakres wiadomości, umiejętności i wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny:

         

         

        OCENA CELUJĄCA

         

        ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO / CZYTANEGO

        SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA

        SPRAWNOŚĆ PISANIA

        GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

        INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY

        AKTYWNOŚCI

         

        – uczeń w pełni rozumie wszystkie polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje,

        – rozumie teksty słuchane i pisane, których słownictwo i struktury gramatyczne wykraczają poza program nauczania,

        – na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, sprawnie wyszukuje szczegółowe informacje, określa intencje autora tekstu, kontekst wypowiedzi.

        – uczeń tworzy wypowiedzi zawierające bogate słownictwo i zróżnicowane struktury gramatyczne, wykraczające poza materiał nauczania,

        – nie popełnia błędów, które zakłócają komunikację,

        – swobodnie reaguje w określonych sytuacjach: dokładnie opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, swobodnie opowiada o wydarzeniach życia codziennego, szczegółowo przedstawia fakty z teraźniejszości, dokładnie opisuje swoje upodobania, wyraża swoje opinie i uczucia, przedstawia intencje i plany na przyszłość,

        – wypowiedzi są płynne,

        – wypowiedzi są całkowicie poprawne

        fonetycznie, bez błędów

        w wymowie i intonacji.

        – uczeń bez żadnych trudności redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, takie jak wiadomość, opis, notatka, pocztówka, e-mail, stosując środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy wypowiedzi oraz precyzyjnie dobierając słownictwo pozwalające na pełny przekaz informacji,

        – swobodnie reaguje w formie pisemnej w określonych sytuacjach: opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, opowiada o wydarzeniach życia codziennego, przedstawia fakty z teraźniejszości, opisuje swoje upodobania, wyraża swoje opinie i uczucia, przedstawia intencje i plany na przyszłość,

        – wypowiedzi pisemne są

        zgodne z tematem, spójne i logiczne, zawierają słownictwo i struktury gramatyczne wykraczające poza program nauczania, zawierają tylko sporadyczne błędy, które nie wpływają na rozumienie tekstu.

        – uczeń bezbłędnie stosuje struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania oraz wykraczające poza program,

        – stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słów wykraczający poza materiał nauczania.

        – uczeń posiadł wiedzę i umiejętności wykraczające poza program nauczania w danej klasie,

        – jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz odrabia wszystkie zadania domowe,

        – z prac klasowych i kartkówek uzyskuje 95%–100% punktów i rozwiązuje dodatkowe zadania na ocenę celującą,

        – uzyskał większość ocen cząstkowych celujących i bardzo dobrych,

        – dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, notatki),

        – współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach projektowych,

        - ma świadomość językową,

        - odnosi sukcesy w konkursach i olimpiadach,

        - zna kulturę krajów niemieckojęzycznych.

                       

         

         

        OCENA BARDZO DOBRA

         

        ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO /

        CZYTANEGO

        SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA

        SPRAWNOŚĆ PISANIA

        GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

        INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY

        AKTYWNOŚCI

        – uczeń rozumie wszystkie

        polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje,

        – rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 90%,

        – na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, wyszukuje szczegółowe informacje, określa intencje autora tekstu, określa kontekst wypowiedzi.

        – uczeń wypowiada się

        swobodnie, stosując

        bogaty zasób słów

        i struktury gramatyczne

        zawarte w programie nauczania,

        – bardzo sporadycznie popełnia błędy, które nie zakłócają komunikacji,

        – potrafi nawiązać i podtrzymać rozmowę,

        – reaguje w określonych sytuacjach: opisuje ludzi, przedmioty, miejsca i czynności, opowiada o wydarzeniach życia codziennego, przedstawia fakty z teraźniejszości, opisuje swoje upodobania, wyraża swoje opinie i uczucia, przedstawia intencje i plany na przyszłość,

        – wypowiedzi są płynne,

        – wypowiedzi są poprawne fonetycznie, bez błędów w wymowie i intonacji.

        – uczeń bez trudności redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, takie jak wiadomość, opis, notatka, pocztówka, e-mail, stosując środki wyrazu charakterystyczne dla wymaganej formy wypowiedzi oraz precyzyjnie dobierając słownictwo pozwalające na pełny przekaz informacji,

        – swobodnie reaguje w formie pisemnej w określonych sytuacjach,

        – wypowiedzi pisemne są

        zgodne z tematem, bogate pod względem treści, spójne i logiczne,

        – wypowiedzi pisemne

        zawierają słownictwo

        i struktury gramatyczne

        zawarte w programie nauczania,

        – wypowiedzi pisemne

        zawierają sporadyczne błędy, które nie wpływają na zrozumienie tekstu,

        - wypowiedzi pisemne zawierają sporadyczne błędy interpunkcyjne.

        – uczeń bezbłędnie stosuje

        struktury gramatyczne

        zawarte w programie

        nauczania,

        – stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych bogaty zasób słów zawarty w programie nauczania,

        – buduje spójne zdania.

        – uczeń opanował cały materiał objęty programem nauczania w danej klasie,

        – jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz systematycznie odrabia zadania domowe,

        – z prac klasowych uzyskuje 85%–94% punktów,

        – uzyskał większość ocen

        cząstkowych bardzo dobrych,

        – dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki

        samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika, poprawianie błędów, notatki),

        – współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach

        projektowych,

        – ma świadomość językową,

        - bierze udział w konkursach i olimpiadach,

        - zna kulturę krajów niemieckojęzycznych.

         

         

        OCENA DOBRA

         

        ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO /

        CZYTANEGO

        SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA

        SPRAWNOŚĆ PISANIA

        GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

        INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY

        AKTYWNOŚCI

        – uczeń rozumie wszystkie

        polecenia i większość wypowiedzi nauczyciela formułowanych w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje,

        – rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 75%,

        – na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa jego główną myśl, wyszukuje większość informacji, określa intencje autora, określa kontekst większości wypowiedzi.

        – uczeń wypowiada się,

        stosując zasób słów

        i struktury gramatyczne

        zawarte w programie

        nauczania,

        – popełnia nieliczne

        błędy, które nie zakłócają komunikacji,

        – reaguje ustnie w prosty i zrozumiały sposób, w typowych sytuacjach,

        – wypowiedzi są płynne przy niewielkiej pomocy

        nauczyciela,

        – wypowiedzi są

        zgodne z tematem,

        – wypowiedzi są

        zasadniczo poprawne fonetycznie i intonacyjnie.

        – uczeń redaguje dłuższe i krótsze teksty użytkowe, takie jak wiadomość, opis, notatka, pocztówka, e-mail, stosując większość środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z niewielkimi niedopatrzeniami dobierając słownictwo pozwalające na przekaz większości informacji,

        – reaguje w formie prostego tekstu pisanego w typowych sytuacjach,

        – wypowiedzi pisemne są zgodne z tematem, spójne i logiczne,

        – wypowiedzi pisemne

        zawierają słownictwo

        i struktury gramatyczne

        zawarte w programie nauczania,

        – wypowiedzi pisemne

        zawierają nieliczne błędy gramatyczne, leksykalne, ortograficzne i interpunkcyjne, które nie wpływają na rozumienie tekstu.

        – uczeń poprawnie stosuje

        większość struktur gramatycznych

        zawartych w programie

        nauczania,

        – stosuje w wypowiedziach

        ustnych i pisemnych dość

        duży zasób słów zawarty

        w materiale nauczania,

        – w większości sytuacji buduje spójne zdania.

        – uczeń opanował materiał objęty programem nauczania w danej klasie,

        – jest aktywny na zajęciach, systematyczny oraz systematycznie odrabia zadania domowe,

        – z prac klasowych uzyskuje 70%–84% punktów,

        – uzyskał większość ocen

        cząstkowych dobrych,

        – dokonuje samooceny i wykorzystuje techniki

        samodzielnej pracy nad językiem (np. korzystanie ze słownika),

        – współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach

        projektowych,

        – stosuje strategie komunikacyjne (np. domyślanie się znaczenia wyrazów z kontekstu),

        – zna podstawowe informacje na temat krajów niemieckojęzycznych.

         

         

        OCENA DOSTATECZNA

         

        ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO /

        CZYTANEGO

        SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA

        SPRAWNOŚĆ PISANIA

        GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

        INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY

        AKTYWNOŚCI

        – uczeń rozumie dużą część poleceń i niektóre wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i poprawnie na nie reaguje,

        – rozumie ze słuchu bardzo proste, krótkie wypowiedzi, artykułowane powoli i wyraźnie,

        – rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 60%,

        – na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu określa jego główną myśl oraz wyszukuje dużą część informacji w prostych wypowiedziach.

        – uczeń wypowiada się,

        stosując pojedyncze słowa

        i struktury gramatyczne

        zawarte w programie

        nauczania,

        – reaguje ustnie w prosty sposób w niektórych sytuacjach,

        – popełnia błędy świadczące o niepełnym opanowaniu struktur leksykalnych i gramatycznych, co czasami zakłóca

        komunikację,

        – wypowiedzi są w większości zgodne z tematem,

        – wypowiedzi są zrozumiałe pomimo błędów w wymowie niektórych wyrazów i w intonacji.

        – uczeń redaguje krótsze teksty użytkowe, takie jak pocztówka, e-mail, stosując tylko część środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz z większymi niedopatrzeniami dobierając słownictwo pozwalające na przekaz jedynie najważniejszych informacji,

        – reaguje w prostej formie pisemnej w niektórych sytuacjach,

        – wypowiedzi pisemne są

        w większości zgodne z tematem,

        – wypowiedzi pisemne

        zawierają proste słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania,

        – wypowiedzi pisemne

        zawierają błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które częściowo utrudniają zrozumienie tekstu.

        – uczeń poprawnie

        stosuje tylko niektóre proste struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania,

        – stosuje niewielki zasób słów zawarty w programie nauczania,

        – buduje proste zdania,

        – sporadycznie buduje

        spójne zdania.

        – uczeń opanował materiał objęty programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym,

        – w miarę systematycznie uczestniczy w zajęciach, ale nie zawsze odrabia

        zadania domowe,

        – z prac klasowych uzyskuje 55%–69% punktów,

        – uzyskał większość ocen

        cząstkowych dostatecznych,

        – współdziała w grupie, np. w lekcyjnych i pozalekcyjnych językowych pracach

        projektowych,

        – zna najważniejsze informacje na temat krajów niemieckojęzycznych.

         

         

        OCENA DOPUSZCZAJĄCA

         

        ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO /

        CZYTANEGO

        SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA

        SPRAWNOŚĆ PISANIA

        GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

        INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY

        AKTYWNOŚCI

        – uczeń rozumie tylko nieliczne polecenia i wypowiedzi nauczyciela formułowane w języku niemieckim i nie zawsze poprawnie na nie reaguje,

        – rozumie teksty słuchane i pisane w mniej więcej 40%,

        – na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu wyszukuje tylko niektóre informacje w prostych wypowiedziach,

        – rozumie ogólny sens tylko niektórych tekstów słuchanych bądź pisanych.

        – uczeń wypowiada się,

        stosując pojedyncze słowa

        i struktury gramatyczne

        zawarte w programie

        nauczania,

        – popełnia liczne błędy świadczące o nieznajomości struktur leksykalnych i gramatycznych, co zakłóca komunikację,

        – wypowiedzi są

        niepoprawne fonetycznie.

        – uczeń w sposób bardzo uproszczony redaguje krótsze teksty użytkowe, nie stosując środków wyrazu charakterystycznych dla wymaganej formy wypowiedzi oraz niewłaściwie dobierając słownictwo pozwalające na przekaz jedynie niewielkiej ilości informacji,

        – wypowiedzi pisemne są

        tylko częściowo zgodne z tematem,

        – wypowiedzi pisemne

        zawierają ubogie

        słownictwo i struktury gramatyczne zawarte w programie nauczania,

        – wypowiedzi pisemne

        zawierają liczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne, które

        w znacznej mierze zakłócają zrozumienie tekstu.

        – uczeń nie stosuje poprawnie struktur

        gramatycznych zawartych

        w programie nauczania,

        – stosuje bardzo niewielki zasób słów zawarty w programie nauczania,

        – buduje proste zdania, które nie są spójne,

        – dobór słownictwa nie zawsze odpowiada

        tematowi.

        – uczeń nie opanował materiału objętego programem nauczania

        w danej klasie na poziomie podstawowym,

        – nie uczestniczy systematycznie ani aktywnie w zajęciach

        i tylko sporadycznie odrabia zadania domowe,

        – z prac klasowych uzyskuje 36%–54% punktów,

        – uzyskał większość ocen

        cząstkowych dopuszczających,

        – zna tylko niektóre informacje na temat krajów niemieckojęzycznych.

         

         

        OCENA NIEDOSTATECZNA

         

        ROZUMIENIE TEKSTU SŁUCHANEGO /

        CZYTANEGO

        SPRAWNOŚĆ MÓWIENIA

        SPRAWNOŚĆ PISANIA

        GRAMATYKA I SŁOWNICTWO

        INNE UMIEJĘTNOŚCI I FORMY

        AKTYWNOŚCI

        – uczeń w większości nie rozumie poleceń i wypowiedzi nauczyciela formułowanych w języku niemieckim,

        – nie rozumie tekstów słuchanych i pisanych nawet w 30%,

        – na bazie wysłuchanego / przeczytanego tekstu nie potrafi wyszukać potrzebnych informacji,

        – nie rozumie ogólnego sensu prostych tekstów słuchanych bądź pisanych.

        – uczeń nie potrafi

        wypowiedzieć się na określony temat ani odpowiedzieć na bardzo proste pytania nauczyciela,

        – popełnia liczne błędy,

        które uniemożliwiają

        komunikację,

        – wymowa i intonacja uniemożliwiają zrozumienie.

        – uczeń nie opanował zasad redagowania tekstów użytkowych,

        – wypowiedzi pisemne nie

        są zgodne z tematem,

        – wypowiedzi pisemne nie

        zawierają podstawowego

        słownictwa ani struktur

        gramatycznych zawartych

        w programie nauczania,

        – wypowiedzi pisemne

        zawierają liczne błędy gramatyczne, ortograficzne i interpunkcyjne,

        które uniemożliwiają

        zrozumienie tekstu,

        – wypowiedzi są chaotyczne, niespójne,

        – uczeń nie potrafi zbudować prostego zdania.

        – uczeń nie stosuje poprawnie struktur

        gramatycznych zawartych

        w programie nauczania, co świadczy o ich nieznajomości,

        – stosuje pojedyncze słowa, co uniemożliwia komunikację,

        – nie buduje spójnych zdań,

        – zasób słownictwa jest bardzo ubogi i nie zawsze zgodny z tematem.

        – uczeń nie opanował materiału objętego programem nauczania w danej klasie na poziomie podstawowym,

        – nie uczestniczy systematycznie ani aktywnie w zajęciach i nie

        odrabia prac domowych,

        – z prac klasowych nie uzyskuje nawet 36% punktów,

        – uzyskał większość ocen

        cząstkowych niedostatecznych,

        – nie opanował najbardziej podstawowych informacji na temat krajów niemieckojęzycznych.

         

                                                                                                                                 Opracowała: mgr Monika Olejnik